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　　中国教育新闻网—中国教育报讯(记者 纪秀君 常晶)3月10日、北京师范大学教授刘焱做客中国教育报刊社，就“高素质善保教的幼儿教师队伍从哪儿来”进行深入探讨。学前教育话题持续成为舆论热点，加之近期出现的引起强烈社会反响的“虐童”事件，引发社会对幼儿教师群体的广泛关注。

　　从2011年起，我国开始实施学前教育三年行动计划。截至2016年，我国共有幼儿园23.98万所，在园儿童(包括附设班)4413.86万人，学前三年毛入园率达到77.4%，已经基本普及了学前教育。然而，与此同时，核心和关键的难题在于，“我国幼儿教师队伍除了数量不足，还存在素质不高，待遇偏低的情况。”刘焱说。学前教育事业的发展，核心是幼儿教师素质水平的提升。刘焱认为，“如果再不重视解决待遇问题，那么幼儿教师的数量和素质问题，都将无法解决。”她认为，要提高幼儿教师待遇，一个前提是，全社会要形成承认和尊重幼儿教师职业价值的共识。她建议，“尽快制定和出台公办幼儿园教职工编制标准，以解决幼儿园教师的编制问题，起码要解决专任教师的编制问题。

　　如果实在不能解决，那么政府也应该按照同工同酬的原则购买岗位服务，让在编和不在编的教师之间没有大的收入差距。”“许多人说幼师就是带孩子的保姆，能唱会跳、青春靓丽就行，其实不是这样的。”刘焱说，“专业化的幼儿教师，不是只会唱歌跳舞做游戏就可以，他们需要像儿童心理学家那样观察儿童，像教育家那样给幼儿发展以提升。”

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