对现在的很多人来说，都希望自己能够选择适合自己的学校，适合自己的专业，有一句话不就是说适合才是最好的吗?(教育规划纲要)提出“为每个学生提供适合的教育”。其实对于适合教育理念是非常先进的，今天老师为大家讲讲这句话真正含义是什么?对我们的要求是什么?希望能够帮助到大家~!

体现在“育人为本”

“为每个学生提供适合的教育”是国家为培养适应21世纪的人才、促进教育内涵发展而做出的战略选择。它直接体现了“育人为本”的教育理念，需要各级教育管理者、教师和家长转变观念，始终围绕促进每个学生的发展这一根本要务开展各项工作。

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明确目标：

首先，合适的教育是一种特性化的教育。它要求教育者先要明确“合适谁”或“为了谁”的问题。教育的终极目的是促进学生的开展。这就要求教育工作者战胜目中无“人”的倾向，把每个学生视为一个个鲜活的生命个体，根据每个学生的兴趣、特长和开展水平规划相应的教育方案，尊重和保护每个学生开展的差异性。关于校园管理者来说，要杰出校园的特色，战胜“千校一面”的局势;关于任课教师来说，要强调教育内容和办法的灵活性，战胜“千人一面”的局势;关于学生家长来说，要尊重孩子的兴趣和需求，战胜“不让孩子输在起跑线上”的顺从心态。

其次，合适的教育是一种多样化的教育。它要求教育者认真思考“怎么合适”的问题。这就需求教育者充分开掘各种资源，精心挑选和不断优化教育的内容和办法，为每位学生供给最大或许的开展空间。学生个体的复杂性和差异性决定了教育内容和办法的多样性。关于校园来说，要充分利用校内资源和校外资源，满意学生多样化的需求。从校内资源上来说，基础教育阶段要注重学生兴趣的培养，经过各种兴趣小组和选修课为学生供给模块化的课程;从校外资源上说，校园和家长要充分利用少年宫、科技馆、博物馆等社会资源，满意学生的特殊需求和兴趣，为他们量身定做多样化的课程体系。

最终，合适的教育是一种主体性的教育。它要求教育者一直关注教育的“价值取向”问题。这就需求教育者杰出学生的主体地位，把学生积极主动的开展作为全部教育教育活动的起点和落脚点。“合适”是教育资源和学生开展的动态匹配，它要求教育者强化主体性教育的理念，经过科学的规划使教育的内容和办法习惯学生开展的需求，而不是反向的削足适履。因而，教师在构建教育内容和挑选教育办法时，要充分考虑学生的开展需求，要以学生潜力的开展和特性的成长作为衡量教育质量的规范。校园管理者则需求从规章制度、评价办法、校园文化等方面融入主体性教育的理念。