摘要：寂寞是听见某个熟悉名字，不小心想起某些故事；孤独是路过我身边的影子，笑着对我说似曾相识。 四川核工业技师学院 四川核工业技师学院；是公学重点学校，创学于1979年，学校曾

寂寞是听见某个熟悉名字，不小心想起某些故事；孤独是路过我身边的影子，笑着对我说似曾相识。

四川核工业技师学院

四川核工业技师学院；是公学重点学校，创学于1979年，学校曾属于子弟院校性质，不对外招生，学校在某段时间学校与部队，所以一直沿用的部队化得管理模式，现在学校拥有三个校区，在校学生一万余人，学生就读的特色专业就坐落于成都温江大学城，学校一直沿用的是部队化得管理模式进行，主要是培养学生在成长过程中的良好习惯，管理比较严格但不是限制人身自由，希望家长可以接受，这种习惯对孩子是终身受益的。

管理模式

四川核工业学校采取的是部队化管理模式，所以在管理上是比较严格的。为了加强宿舍管理营造良好校风，经过反复调研和论证，学校引入了军营管理模式进行学生宿舍管理，即准军事化管理模式。学校实行准军事化管理以来，已掀起比、学、赶、帮、超的热潮，学生的学习积极性和主动性不断增强，学习态度和学习目的更加明确。很多同学自己都能感到，虽然军事化管理模式要求高，但是同学们都改掉了以前的懒散、逃课、不按时作息、乱扔垃圾、打扮怪异、追酷炫富等这些不良习惯。学校率先推出准军事化管理，从学生的一言一行入手，实现了校风学风的有效转变。

一、学前教育的基础性

基础原为建筑房屋时在底部安放的基石，引申为事物的起始点、根本。基础不可须臾而离，离开基础的空中楼阁是永远也建不起来的。学前教育的基础性是指学前教育所具有的奠基性的特征。学前教育不仅是个人发展的开端，而且是整个教育链条的起点。

二、学前教育的内容具有基础性

学前教育基础性还体现在学前教育的内容方面。中小学阶段的教育，虽然也以促进青年儿童身心全面发展为宗旨，但在实际工作中更偏重于德智体美等方面的基础知识、基本技能的教学，而学前教育则强调保育、教育一体,在做好对婴幼儿看护、照料的基础上，通过游戏等多种形式的活动，让学前儿童获得行为习惯、探索环境等方面的初步经验，体现基础性。

三、学前教育是国民教育制度的基础

在现代国民教育体系中，学前教育位于教育链条的起点，是国民教育制度的基础。19世纪以前，学前教育主要在家中进行，是家庭学前教育时期，学前教育还不属于国民教育制度。进入19世纪后，随着社会学前教育逐步建立，学前教育逐渐成为现代国民教育制度的一部分。顾名思义，国民教育是为本国国民(公民)举办的学校教育，一般指义务教育阶段的教育4。从根本上说，国民教育制度是主权国家通过制度或法律的规定，为本国公民所提供的不同层次、不同形态和不同类型的教育服务系统。

四、学前教育基础性的维护

学前教育无论是从个人发展角度而言，还是从学前教育的“教育”内容及其在国民教育制度中的地位来看，基础性是其显著特点。学前教育既是个人发展的第一阶，也为国民教育制度、民族的发展奠基。那么，如何维护或发挥学前教育的基础性，就成为学前教育工作者或准学前教育工作者们必需考量的问题。