摘要：著名教育家陶行知先生就教育与生活的关系指出：“行是知之始，知是行之成”，它表明了“行——知——行”这一辩证唯物主义的认识论的观点。学生能在生活实践

       著名教育家陶行知先生就教育与生活的关系指出：“行是知之始，知是行之成”，它表明了“行——知——行”这一辩证唯物主义的认识论的观点。学生能在生活实践中抽象出数学知识，理解数学思想，就学生学习而言仅仅是认识数学。而把这些数学知识运用到实践生活中去，会用数学观点和方法来认识周围的事物，并能解决一些简单的实际问题，这就是数学的实践过程。而学生数学实践能力的培养，是素质教育的重要内容之一对于即将面对成都高铁乘务学校招生的相应学生而言，他们希望可以了解学校的具体信息，以及学校培养人才的相应师资力量和师资设备等，希望可以通过这些内容的了解，来帮助自己进行学校的合理选择，同时也希望可以避免诸多问题的出现。

对于很多人而言成都高铁乘务学校的师资力量相对雄厚，师资设备也十分完善，因此为学生的实践能力提高提供了良好的发挥空间，同时也为学生的实际能力的发展提供了极大的助力，所以对于很多学生而言，显然该院校的新一轮招生活动自然备受瞩目，而且真正赢得了很多人的报名和报考。

对此我校招生办进行了相应解读，希望帮助大家实现学校的具体信息了解，同时也为成都航空学校的新论宣传推广提

供更大的帮助，真正的让大家更好的认识到我校的发展实力和发展模式。

　　教师要充分利用积极的、正面的导向作用，在考题的形式和内容上寻找突破口，考题中适量增加一些应用性、操作性、创造性的题目。

一、   创造条件、奠定学生实践操作的基础

在小学数学教学中，学生的实践能力体现在学生能够运用已有的数学知识经验，依据实际生活中的经验，解决现实生活中数学问题的能力。

二、   创设情境，激发学生参与实践的兴趣

　心理学家研究表明：恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在合乎实际的教学情境中，可以使学生积极进入问题情境中，自觉地参与数学实践活动。

三、加强引导，交给学生实践操作的方法

　学生有了动手操作的欲望，还需要引导它们会动脑去思考，采用什么样的方法，怎样少走弯路，灵活地选择操作方法，有所创造地去操作。

四、精心组织实践活动，培养实践能力。

　要把课堂上所学数学知识应用于生活实践，往往被错综复杂的生活现实所难住。因此，课后要精心组织学生参与实践活动，培养学生把所学的数学知识运用于生活实践的能力。